|
Час искренней беседы
Что же родителям следует предпринять для того, чтобы оградить своих детей от пустоты чувств и развращения, которые могут возникнуть в различных ситуациях:
Читайте детям истории о том, как люди помогают друг другу, как завязывается настоящая дружба. Это могут быть рассказы со всего мира, основанные на реальных фактах или вымышленные. Эти истории должны показывать детям и учить их, как следует себя вести в той или иной ситуации, как проявлять доброту к животным, подобно Пророку Мухаммеду (да пребудет с ним мир и благодать Аллаха!) или можно привести в пример дружбу и взаимопомощь между ансарами и мухаджирами.
В кругу своей семьи вы можете предложить детям изготовить открытки для брата или сестры с личными посланиями, в которых будет отмечено то или иное положительное качество человека: "Амина, ты всегда приходишь на помощь в нужный момент", "Мухаммед, ты являешься для нас образцом терпения". Пусть ваши дети некоторое время размышляют о личных качествах и способностях других людей.
Играйте с детьми в игры, отражающие поведение людей в различных ситуациях, например, отразите проблему взаимоотношений между друзьями и пути их решения. Детей младшего возраста можно спросить: "Как бы ты себя чувствовал, если бы с тобой никто не играл?", или "Что значит иметь хорошего друга?".
Обсуждайте в семье тему дружбы и доброты. Детям следует учиться правильно выражать свои чувства о том, как давать друг другу советы в вежливой форме. Кроме того, дома можно устраивать "час искренней беседы", когда дети собираются вместе с родителями и делятся своими проблемами и тревогами. Это поможет малышам и подросткам понять, что они могут свободно излить свои проблемы, и при этом родные поддержат их и предложат свою помощь.
Афифа САЙИД,
Академия аль-Фатих
Один человек попросил у Пророка (мир ему и благословение) разрешения на участие в Джихаде, на что он сказал (ему): " А живы ли твои родители?" (Этот человек) ответил: "Да", - тогда Пророк (мир ему и благословение) сказал: " Так отдавай все свои силы им!"
 |
|
| | | | | |
|
|
| 
